我院23级地理科学（师范）专业93名本科生，在董艳、任雪梅老师带领下，分批赴南通大学附属中学、小海中学、江苏省南通田家炳中学，开展为期两周的教育见习-研习活动。活动以“沉浸式课堂观摩+全方位教学体验”为核心，打通理论与实践壁垒，成效显著。
一、三维融合打造沉浸式实践课堂
本次见习-研习活动构建“跟师学习+多维体验+研讨复盘”三维形式。一是跟师式课堂观摩，学生4-5人一组，跟随三校优秀地理教师，重点观摩多种课型的常规课与公开课，学习“同课异构”策略；二是全方位教学辅助，参与作业批改、班级管理，分析学生知识薄弱点，掌握课堂维护与师生互动技巧；三是分层研讨复盘，每日小组内部讨论，见习后全院集中汇报，形成“即时研讨+总结汇报”体系，保障成果转化。
二、深度参与积累教学实战经验
两周活动中，学生以高主动性投入实践。课堂观摩时，携带听课记录表，记录教学流程、重难点突破方法、互动设计及板书逻辑，标注“同课异构”差异——如通大附中侧重案例分析，小海中学善用多媒体动画，田家炳中学结合本地地貌实例，深化对教学设计灵活性的理解。
教学辅助环节，协助批改作业，从“地貌形成原因”“等高线判读”等错题中总结认知误区，积累学情数据；参与课前准备、纪律维护，体会“备课”与“管班”的双重挑战，理解教师“教书育人”职责。见习收尾，各小组围绕授课技巧、课堂氛围、环节衔接研讨，部分小组修改教案互动设计，通过PPT汇报、模拟授课展示成果，氛围热烈。
三、多维成长筑牢职业发展根基
本次活动让学生实现专业认知、能力提升与职业信念三重突破。专业能力上，掌握地理课堂完整环节，通过“同课异构”与作业批改，学会从“教”与“学” 双视角分析问题，模拟授课与研讨提升教学设计、评课反思能力，明晰教案撰写规范与教学语言要求。
职业认知上，打破“教师只需上课”的片面认知，理解优秀地理教师需兼具学科、管理与沟通能力；感悟“地理教育既要授知，更要启智”，体会地理学科培养空间思维、家国情怀与生态理念的价值，认同职业专业性与使命感。职业信念上，沉浸式体验让迷茫学生坚定了中学地理教师职业方向。
四、精准对标彰显见习实效
本次活动严格对标教育见习-研习实践课程目标全面落地。学生通过跟师、班级管理与“同课异构”，掌握教师职责与执教内涵，理解“立德树人”实践，形成科学教育观与学生观，职业认同感提升。通过优质课堂观摩让学生掌握教学流程，小组研讨、模拟授课强化评课反思能力，部分学生能提出教学改进建议，实操能力提升。通过与教师交流、学习“同课异构”创新教法，学生接触教学创新方向，建立终身学习意识。从分组跟师、日常研讨到汇报，全程团队推进，学生学会倾听、分工与协调，协作能力显著提升。四项目标落地，标志见习实现预设目标，为师范生后续发展奠基。
此次见习搭建高校与中学协同育人桥梁，助力师范生完成“学生”到“准教师”的角色转变。未来，我院将深化校地合作，优化见习模式，培养更多高素质地理教育人才。（董艳）
